Кафедра литературы

Содержание:

План Предметной недели литературы 2011/2012 учебного года

Поездка 9а и 9б классов в Пушкинские горы

Четвертая книга серии «Дидактика творчества»

Мы – творческий коллектив единомышленников

Состав кафедры

 План Предметной недели литературы
2011/2012 учебного года

Дата	Мероприятие	Класс, учитель
14.11.11	Бинарный урок по подготовке к ГИА по русскому языку «....о, Муза, будь послушна!»	9 класс, РакитинаМ.И., Подковырина Н.П.
15.11.11	Урок-игра «В стиле пушкинского времени»	4 класс, Степанижова О.А.
15.11.11	А.С. Пушкин в русской – советской культуре 20-30 гг. XX века. Личность и государство.	11 класс, Резцова Т.Б.
18.11.11	Конференция. «Уроки вещего Олега»	7 класс, Гапочко Е.К.
25.11.11	Игра «Крестики – нолики». Обобщение по произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка».	8 класс, Глотова Е.В., Гапочко Е.К., Михель О.П.
6.12.11	В рамках Обучающего семинара «Использование инновационного инструментария (ТК) в реальной практике». «Что за прелесть эти сказки».	3 класс, Белина Е.В.
6.12.11	В рамках Обучающего семинара «Использование инновационного инструментария (ТК) в реальной практике». «Я и мы. Настоящие друзья?»	2б класс, Семенова Т.В.

Урок-игра «В стиле пушкинского времени»

     15 ноября в рамках Недели литературы состоялся открытый урок-игра «В стиле пушкинского времени».
     Учитель: Степанижова Ольга Алексеевна.
     Класс: 4б.

Степанижова О.А.:
Дети разделились на 3 команды:
1 команда «Пушкин», 2 команда «Золотая осень», 3 команда «Поэзия».
Дети упражнялись в буриме: (фр. bouts-rimés — «рифмованные концы») — литературная игра, заключающаяся в сочинении стихов, чаще шуточных, на заданные рифмы, иногда ещё и на заданную тему.
Команды придумывали рифмы, и отдавали эти рифмы соперникам, а те уже должны были придумать на эти рифмы стихотворения.
Победила команда «Пушкин», а команды «Золотая осень» и «Поэзия» поделили 2-е место.
Катя Ермакова провела виртуальную экскурсию по Пушкинскому лицею, что в Царском селе.

Ермакова Катя:
готовилась к экскурсии дома, учила. Залы музея проецировались на интерактивную доску, а я рассказывала, где Пушкин учился, какие дисциплины изучал. Мне понравилось вести экскурсию, было интересно.

Владыковская Василиса:
Стихотворение, придуманное на уроке:

Осень красная пришла,
Много жизни принесла.
И красивую листву,
Мы увидим поутру.

Конференция «Уроки вещего Олега»

Васильев Лука 7а класс:
«Чему научил вас Пушкин?» — Пушкин научил нас размышлять о жизни, о судьбе, о самом человеке.
«Над каким вопросом вы задумались?» — Я задумался над вопросом о судьбе человека, что её мы не можем изменить.
«Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня?» — Знания мне пригодятся.

Суходольский Артём 7а класс:
«Чему научил вас Пушкин?» — Судьба – неотвратимый рок, но Олегу всё-таки удаётся «обидеть» судьбу, задержать смерть. Судьба не собиралась «проигрывать» Олегу и исправила свою ошибку, убив Олега с помощью змеи. Человек бессилен против судьбы.
«Над каким вопросом вы задумались?» — Почему Олег выбрал себя, а не друга? Был ли он на самом деле эгоистичным предателем?
«Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня?» — Да, они могут помочь мне в будущей жизни.

Слышков Дима 7а класс:
«Чему научил вас Пушкин?» — Судьба неотвратима и неизбежна. Пушкин написал балладу по Карамзину, а тот написал «Историю государства российского» по «Повести временных лет».
«Над каким вопросом вы задумались?» — Умер бы Олег такой смертью, если бы кудесник не предсказал ему судьбу.
«Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня?» — Наверняка, ведь в старших классах мы будем изучать это глубже.

Поездка 9а и 9б классов в Пушкинские горы

     21-22-23 сентября 2011 г. состоялась поездка 9а и 9б классов в Пушкинские горы.
      В 1 день состоялась экскурсия вУсадьбу «Петровское».
Усадьба «Петровское» — родовое имение предков А.С. Пушкина Ганнибалов — начала обустраиваться легендарным прадедом поэта Абрамом Петровичем Ганнибалом (Арапом Петра Великого — уроженцем Африки, крестником и сподвижником Петра I), получившим в 1742 году в подарок от императрицы Елизаветы Михайловскую губу — земли с сотнями крестьян, населявшими десятки деревень. Среди этих деревень было Зуево, доставшееся в 1782 году по наследству деду Пушкина Осипу Абрамовичу Ганнибалу и названное им Михайловским, и деревня Кучане, которую наследовал Петр Абрамович Ганнибал, двоюродный дед Пушкина, переименованная им в Петровское.
     Во второй день была экскурсия по Государственному мемориальному историко-литературному и природно-ландшафтному музею-заповеднику А.С. Пушкина «Михайловское» — родовое имение Ганнибалов-Пушкиных. Здесь поэт бывал в разные периоды жизни и провел два «опальных» года. Усадьба окружена старинным парком с искусственными прудами, со знаменитыми Липовой и Еловой аллеями, источниками вдохновения поэта. Здесь, в Михайловском, написаны главы романа «Евгений Онегин», драма «Борис Годунов», множество лирических стихов. Ребята и воспитатели также посетили усадьбу «Тригорское».
     В третий день состоялась экскурсия в Свято-Успенский Святогорский мужской монастырь с осмотром Успенского собора, у стен которого находится священная для каждого русского человека могила А.С. Пушкина. Также в деревне Бугрово посетили музей "Мельница в деревне Бугрово", посвященный "деревенскому" Пушкину, его интересу к жизни крестьян, их обрядам, обычаям и культуре. Музей состоит из действующей водяной мельницы и музейного комплекса "Псковская деревня".

Четвертая книга серии «Дидактика творчества» 

    Вышла в свет четвертая книга серии «Дидактика творчества» под названием «Творческое содружество учителя и ученика. Из опыта работы учителя словесности», автором которой является учитель нашей Гимназии Татьяна Борисовна Резцова.

     В книге раскрываются технологии развития творческих способностей ученика, привития школьникам умений исследовательской и проектной деятельности.
     Автор не только подробно рассказывает о применяемых ею технологиях, анализирует их образовательную эффективность, но и приводит конкретные примеры уроков, заданий для учеников, их творческих работ с комментариями и выводами. Особое место в книге занимает такая актуальная тема, как технология создания специального (элективного) курса, в данном случае - по современной отечественной литературе.
     Последовательное и доступное изложение опыта учителя словесности позволяет читателю сопоставить свои взгляды на образовательные технологии с точкой зрения автора книги и, возможно, применить представленные в ней идеи и положения в своей работе.

Мы - творческий коллектив единомышленников 

Мы – творческий коллектив единомышленников.
Мы стремимся формировать человека, способного полноценно реализовать себя в постоянно меняющемся мире.
Мы думаем,  что образование  не только сумма знаний, умений и навыков, раз и навсегда приобретенных в стенах учебного заведения.
Мы считаем, что не их количество определяет уровень образованности, а скорее способность к гибкому, свободному, творческому мышлению, готовность и умение эффективно взаимодействовать с окружающими.
Мы ставим перед собой цель  воспитать квалифицированного читателя, способного к полноценному восприятию литературного произведения и подготовленного к самостоятельному общению с книгой.
Мы изучаем произведения в их жанрово-родовой специфике. Это помогает понять особенности художественного слова, его законы и возможности, увидеть  взаимосвязь формы и содержания текста
Мы учим своих детей    навыкам работы с книгой, справочным аппаратом, умениям выделять главное в тексте, задавать вопросы. Разнообразие форм  такой работы, различные способы «свертывания» (планы, схемы, таблицы, ключевые слова, тезисные записи) позволит в последующем отобрать каждому учащемуся наиболее приемлемые для себя.
Мы хотим, чтобы наши ученики могли свободно ориентироваться в речевых ситуациях, учитывая задачу общения, отбирать оптимальные языковые средства 
Мы готовим детей к постижению художественной идеи произведения, выработке собственной читательской интерпретации  и критической оценке произведения.
Мы за современный подход к работе с текстом, который  переводит   чтение в поле сотрудничества, делает его активным, деятельным, и при этих условиях развивающим.
Мы превращаем   процесс общения с текстом в главный образовательный ресурс, где критерием выступает не количество прочитанного, а глубина постижения «чужого» слова.
Мы используем для достижения результата весь спектр методик и технологий как традиционных, так и инновационных.
МЫ ПРОСТО УЧИМ ДЕТЕЙ  ЧИТАТЬ