Управление

Содержание:
Кто управляет гимназией
Диалоги директора с учениками 11 класса
Методический совет

Кто управляет гимназией

      «Гимназия – это большой и разноликий коллектив, работающий на один общий результат: дать качественное образование каждому ученику в соответствии с его возможностями и запросами. За этот результат отвечают все работники гимназии, но самую большую ответственность несет администрация школы, ибо, в конечном счете, она отвечает за все и ей всегда необходимо решать, какие средства реализации образовательного процесса следует развивать, а от каких – отказаться. Позиция руководства гимназии, основанная на общеколлективном мнении, на анализе результативности конкретных дел, постановка задач и принятие на себя ответственности за качество их решения - вот реальные основы поступательного движения к успеху взрослых и детей.
       «Работаем на результат» - это любимая фраза Татьяны Аяновны Щур, заслуженного учителя России, основателя и бессменного генерального директора гимназии «Альма Матер». Ее кредо, как руководителя «Вокруг умные люди» лежит в основе ее доверия и требовательности к подчиненным, уважения к их профессионализму и творческой деятельности.
        «Я все время думаю про гимназию» - говорит Татьяна Аяновна. «Это как со своим ребенком – про него ведь невозможно забыть ни на секунду. Гимназия – это судьба. Должны были совпасть тысячи больших и мелких обстоятельств, чтобы мы создали нашу гимназию. Мне повезло в жизни. Я привыкла видеть конкретный результат своего труда. «Альма Матер» - это конкретный результат»

Из книги Е. О. Сидоровой «Альма Матер от А до Я»

      В управлении школой, в соответствии с Уставом гимназии, принимает участие Административный совет, члены которого руководят деятельностью отделов:
-  научно-методической работы,
-  сопровождения учебного процесса,
-  технического сопровождения учебного процесса,
-  экономического,
-  юридического,
-  кадров,
-  финансового,
-  хозяйственного,
-  секретариата.

       Высшим общественным органом управления школой является Педагогический совет, а научно-методическую работу педагогов организует и координирует Методический совет.

Диалоги директора с учениками 11 класса

     28 февраля в гимназии состоялось публичное действо, жанр которого трудно определить: это было некое смешение пресс-конференции, диспута на заданную тему и интервью, да ещё с включением видеопрезентации спектакля «Ревизор» из серии «Наша версия». Это была встреча одиннадцатиклассников с директором гимназии Татьяной Аяновной Щур по их, старшеклассников, инициативе. Очевидно, что причиной встречи явилось наличие множества вопросов, которые волнуют современных юношей и требуют ответов, необходимых для осмысления своей точки зрения на конкретные ситуации, для выработки собственной позиции, для выбора оптимальных решений проблем в грядущей взрослой жизни.
    Татьяна Аяновна сначала определила цели, которые она собирается преследовать в этой встрече: «Корыстная - получить удовлетворение от общения с вами; бескорыстная - понять, готовы ли вы к жизни, к взрослому разговору, и увидеть, что мы ещё вам не додали, что ещё не поздно сделать для вас». А далее, чтобы ограничить разговор некими содержательными рамками, директор гимназии задала аудитории ключевые понятия: точка зрения, новелла (жизненная ситуация, требующая решения определённых проблем), многообразие, решение, парадокс, выбор.
    Ближайшей зоной опыта возникновения и решения жизненных проблем для старшеклассников сегодня, как и в прошедшие школьные годы, является гимназия «Альма Матер», а, значит, на примере этой модели можно многое объяснить и понять. Очевидно поэтому, поводом к началу дискуссии стал видеопоказ спектакля «Ревизор», придуманного и сыгранного сотрудниками гимназии в жанре вестерна. Надо было видеть сначала удивлённые, а затем заинтересованные и радостные лица гимназистов, которым показали ту сторону жизни родной школы, о которой они ничего не знали, да представить себе не могли, что увидят знакомых им людей, руководителей, учителей и сотрудников гимназии, в совершенно ином качестве!
    По окончании просмотра сначала возникло множество вопросов об идее подобных спектаклей (а их в практике гимназии было несколько, и уже готовится очередной), выборе темы и жанра, способах их реализации, но главное, о чём ученики не спросили просто в силу отсутствия опыта, резюмировала Татьяна Аяновна: «Гимназия - сложный организм, требующий продуманного руководства. Нет школьного театра, а есть управление людьми, требующее иметь несколько точек зрения на каждого человека. Я должна знать своих подчинённых. Как изучить их? Действия в подобных спектаклях позволяет людям раскрыться:
- человек самореализуется на сцене, сцена для него - успех, самоутверждение;
- это другие взаимоотношения с коллективом, другая возможность работать в команде;
- для меня, как руководителя, это другой контакт, который позволяет мне узнать о человеке, каков он, что он ещё может прибавить в своей основной работе;
- я вижу, что люди, добровольно участвуя в спектаклях, отдыхая вместе, стали другими, многое открыли друг в друге, стали по-другому относиться к работе. Я позволяю каждому сделать в спектакле то, что он может, «заставляю» действовать в рамках его возможностей, (ведь он должен быть обязательно успешен), я лишь даю ему направление для собственного творчества. Каждый спектакль - это парадокс, позволяющий каждому участнику выразить себя». И опять старшеклассники забросали директора вопросами личного (выясняли философские позиции и этапы жизни Т.А.) и общего характера, среди которых был, например, такой: «А можно ли создать такой совместный проект с учениками?». Это ли не показатель положительной оценки учениками деятельности гимназии и их искренней заинтересованности в её совершенствовании. 
     Далее от обсуждения спектакля и его значении в жизни гимназии разговор перешёл к более общим проблемам, а мостом к такому переходу послужил вопрос одного из гимназистов: «Вы согласны с Шекспиром, что «жизнь - это театр»?». Татьяна Аяновна ответила утвердительно, и пояснила: «Мы всю жизнь играем разные роли. Роль - это то, как Вы себя ощущаете и как подаёте. Сегодня Вы в роли ученика, завтра - в другой роли, которую Вы для себя выберете и к которой будете готовы. В жизни выигрывает тот, кто имеет больше точек зрения и может выбрать правильную, соответствующую конкретному моменту и ситуации, принять решение. Одним из немаловажных факторов для этого является парадокс, пример которого из нашей практики вы сегодня увидели».
     Выбор - вот оно ключевое слово, заданное в начале встречи. Сегодня проблема выбора - основная для всех старшеклассников. По мнению Татьяны Аяновны, «Всё в природе есть результат выбора. Самая большая ошибка в жизни - это думать, что всё ясно, нет проблем. Только сомнения, поиск нетрадиционных, зачастую парадоксальных путей решения проблем позволяет сделать необходимый правильный выбор».
    Недавно в школе прошло анкетирование среди учеников десятых классов на тему: «Вы и Ваше будущее? Вы и наша страна?». К ответу на эти вопросы и перешли во время встречи ученики 11 класса, но уже в режиме непосредственного присутствия. Очевидно, потому, что вся предыдущая беседа проходила в абсолютно демократичном и доброжелательном тоне , по-взрослому, без назидания и нотаций, а, может быть, ещё и потому, что ученики гимназии постоянно учатся публичному общению, это представление собственных соображений и рассуждений ребят состоялось живо, откровенно, без излишней аффектации. А ведь разговор шёл об очень высоком! Опасность выспренности и штампов в высказываниях была, но старшеклассники, к их чести, этого избежали, показали свою готовность к серьёзным поступкам и умение вдумчиво разбираться в насущных проблемах. Вот лишь некоторые из этих высказываний:
     «Я имел возможность остаться учится за границей, но я хочу учиться и работать здесь. Мне интересно! Я пойду воевать, если опасность будет грозить моей стране».
     «Я - патриот до мозга костей, я хочу видеть успехи своей страны на высокой планке, я хочу, чтобы мои дети жили здесь, в моей стране. Я сделаю для своей страны всё!».
     «Россия - страна великих возможностей, но существующему строю всего 18 лет. Это мало, но поэтому можно пробиться и сделать».
    «Я хочу получить образование, позволяющее зарабатывать на жизнь здесь или в другой стране, но чтобы при этом оставалось время творить. Я постараюсь творить для своей страны, прославить её».
     «Я хочу получить образование здесь. Я не могу назвать себя патриотом, но я буду гордиться, если Россия будет процветать».
     «Я люблю Россию, Санкт-Петербург, очень хочу сделать для неё хорошее».
    Эта трёхчасовая встреча была тёплой и познавательной, необычной по форме и поучительной по содержанию, она принесла большое удовлетворение и ученикам, и взрослым, многое раскрыла, заставила о многом размышлять. Она продемонстрировала успешность педагогических действий администрации и учителей гимназии, воспитанность, самостоятельность, высокий интеллектуальный уровень учеников, показала возможные перспективы дальнейшей работы.

Методический совет

      Председателем Методического совета является научный руководитель гимназии, членами Методического совета являются генеральный директор гимназии, заместитель директора по УВР, руководитель научно-аналитического отдела и руководители предметных кафедр. 
     Предметные кафедры в гимназии – это сообщества учителей-предметников или воспитателей, задачей которых является совершенствование преподавания учебных предметов и воспитания гимназистов на основании научных достижений и лучшего педагогического опыта, отечественного и зарубежного. 
     Основными принципами работы кафедр являются:
- вера в способности и возможности ученика;
- доскональное знание преподаваемого учебного предмета;
- знание педагогических и психологических основ учительской
   деятельности;
- восприимчивость ко всему полезному, новому,
- творчество;
- взаимопонимание и взаимоподдержка коллег. 
     В гимназии организовано восемь кафедр: русского языка, литературы, иностранных языков, естественных наук, математики, воспитателей, дистанционного обучения и экстерната.
Подробно о работе предметных кафедр читайте на страницах нашего сайта.

Состав Методического совета см. в разделе Всерьез.